Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи. Н. Нищева. Программа коррекционно- развивающей работыв логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях. Региональным экспертным советом Комитета по образованию Правительства Санкт - Петербурга. Санкт- Петербург«ДЕТСТВО- ПРЕСС»2. ББК 7. 4. 1. 00 Н7. Рецензенты: Г. Волкова - канд. Наталия Нищева: Играйка-1. Данное пособие направлено на формирование лексического состава языка. Рецензии и отзывы на книгу Играйка-1. НИЩЕВА - поиск книг этого автора в лучших книжных магазинах, возможность. Выпуск 1 (сентябрь - февраль) : купить книгу: Автор: Нищева Наталия Валентиновна: Магазин: My-shop.ru Цена: 229. ФГОС : купить книгу: Автор: Нищева Н.В. Магазин: My-shop.ru Цена: 158. Тетрадь-играйка ( 6 - 7 лет). Играйка разрезные картинки. Дидактическое пособие. Игра «Разрезные картинки». Дюгаева Елена Николаевна. Советский, 2014 г. 1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. Пояснительная записка. Дидактические игры для . Все книги и рабочие тетради по программе Нищевой, возможность купить по привлекательной цене. Благодаря книжным изданиям и большой просветительской работе на семинарах сегодня по ее. Тетрадь-играйка (6 - 7 лет) . Составители: Нищева Н.В. Издательство: Детство-Пресс, 2017. 8 игр для развития речи дошкольников. Программа коррекционноразвивающей работы в. Валленберга; Т. Овечкина - канд. Яковлева - канд. Смирнова - канд. Дащковская - зав. Заказ в 1 клик. Играйка 1 : восемь игры для развития речи дошкольников. ГДОУ «Детский сад . Н7. 1 Программа коррекционно- развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразви. ISBN 9. 78- 5- 8. Данная программа позволяет построить систему коррекционно- развивающей работы в средней, старшей и подготовительной к школе логопедических группах на основе полного взаимодействия и преем. Помимо задач развивающего обучения, всестороннего развития интеллектуально- волевых качеств и формирования базовых психических процессов, основной задачей программы является овла. Предложенная комплексность педагогического воздействия на. Для логопедов и специалистов ДОУ. В., 2. 00. 6 ISBN 9. Приложения Приложение 1. Методика про ведения обследования ребенка с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) . Схема обследования ребенка . Методические пособия и дидактические материалы к программе ........................................ Специальная и методическая литература . Целью данной Программы является построение системы коррекционно- развивающей работы в логопедических груп. Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые рас. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. Речевая недостаточность при общем недоразвитии речи у дошколь. Е.). В настоящее время выделяют четыре уровня речевого раз. При первом уровне речевого развития речевые средства ре. Высказывания сопровождаются жестами и мими. Характерна многозначность употребляемых слов, когда одни и те же лепетные слова используются для обозначения разных предметов и явлений. Возможна замена названий предметов названиями действий и наоборот. В активной речи преобладают корневые слова, лишенные флексий. Пассивный словарь шире активного, но тоже крайне ограничен. Произношение звуков носит диффузный характер. Фонематическое развитие нахо. Ограничена способность вос. При переходе ко второму уровню речевого развития рече. Активный словарный запас расширяется за счет обиходной предметной и глагольной лек. Возможно использование местоимений, союзов и иног. В самостоятельных высказываниях ре. При этом отмечаются грубые ошибки в употреблении грам. Понимание обращенной речи значительно развивается, хотя пассивный словарный запас ограничен, не сформирован предметный и глагольный словарь, связанный с трудовыми действиями взрослых, растительным и животным миром. Типичны грубые нарушения слоговой структуры и звуко. У детей выявляется недостаточность фо. Лексика ребенка включает все части речи. При этом может наблюдаться неточное употребление лексических значений слов. Появляются первые навыки словообразования. Ребенок образует существительные и прилагательные с умень. Отмечаются трудности при образовании прилагательных от существительных. По- прежнему отмечаются множественные аграмматизмы. Ребенок может неправильно употреблять пред. Характерно недифферен. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене или смешении звуков. Более устойчивым становится произношение слов сложной слоговой структуры. Ребенок может повторять трех- и четырехсложные слова вслед за взрослым, но искажает их в речевом потоке. Понимание речи приближается к норме, хотя отмечается недостаточное понимание значений слов, выраженных приставками и суф. Четвертый уровень речевого развития (Филичева Т. Отмечается недостаточная диффе. Следствием этого является искажение звуконаполняемости слов в различных вариантах. Недостаточная внятность речи и нечеткая дикция оставляют впечатление «смазанности». Отмечаются трудности в образовании сложных слов. Кроме того, ребенок испытывает затруднения при планировании высказывания и отборе соответствующих языковых средств, что обусловливает своеобразие его связной речи. Особую труд. Дети с общим недоразвитием речи имеют по сравнению с возрастной нормой особенности развития сенсомоторных, высших психических функций, психической активности. Про грамма рассчитана на пребывание ребенка в логопеди. Она создавалась для детей со вторым, третьим, четвертым уровнями речевого развития. Для детей с первым уровнем речевого развития, кото. Про грамма позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, всестороннее развитие их интеллектуально- во. Одной из основных задач Програм. Так, она по. Объем учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников. Для каждой возрастной группы предложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной дея. Основой Программы является создание оптимальных ус. Это достигается за счет модификации обще развивающих программ и всего комплекса коррекционно- развивающей работы в логопедической группе с учетом особенностей психофизического развития детей данного контингента. Главная идея заключается в реализации общеобразователь. Программа учиты. Кроме того, Программа имеет в своей основе также прин. Таким образом, выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач обеспечивается благодаря комплексному подходу и тесной взаимосвязи работы специалистов педагогического и медицинского профилей. Так, взаимосвязь в работе невролога и учителя- логопеда обеспечивают выбор адекватной коррекционной методики. Реализация принципа комплексности способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей и преду. Например, работой по раз. В работе по разделу «Познавательное развитие» участвуют воспитатели, педагог- психолог, учитель- логопед. При этом пе. В этой работе участвует также музыкальный руководитель, осуществляющий музыкальное воспитание де. Воспитатели руководят работой по нравственному и тру. Работу по разделу «Физическое здоровье и развитие» осуществляет руководитель физического воспитания в зависи. Таким образом, целостность Программы обеспечивается установлением связей между разными сферами деятельности ре. Все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навы. Кроме того, все специалисты под руководством логопеда занимаются коррекционной рабо. Воспитатель, музыкальный руководитель, ру. Комплексные интегрированные коррекционные занятия рекомендуется про водить с привлечением различных специа. В них могут участвовать логопед и музы. Такие комплексные занятия должны носить коррекционно- развивающий харак. На таких занятиях дети учатся общаться друг с другом, что способствует закреплению навыков инициативной речи, со. Для устранения речевых нарушений на этих занятиях используются различные виды доступной дошкольникам дея. Конспекты комплексных коррекционных занятий приведены в мето. В приложении представлены рекомендации по про веде. В методический комплект входят: пособие «Система кор. Средняя группа. Домашняя тетрадь, «3анимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь». Основой перспективного и календарного планирования коррекционной работы в соответствии с требованиями Про.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
March 2018
Categories |